Psychomotoriek bij kinderen

• onderzoek: om een volledig beeld te krijgen van de sterktes en zwaktes van het kind, kiezen we ervoor om voorafgaand aan de therapie een onderzoek te doen naar ruimtelijk inzicht, fijn en grove motoriek. De gebruikte testen zijn de Movement ABC, Beery VMI, SOS-2-VL, Complexe Figuurtest van Rey. Naast de testresultaten bekijken we ook de kwaliteit van de beweging en het functioneren van het kind. Hierna wordt een verslag gemaakt en aan de ouders bezorgd.
• sessies: als na onderzoek of op basis van de doorverwijzing therapie nodig is, kunnen volgende doelstellingen aan bod komen:
  
  • fijne motoriek en schrijfmotoriek: dit zijn oefeningen voor het verbeteren van de schrijfmotoriek door het verbeteren van pengreep, zithouding, schrijfbewegingen en het manipuleren van fijn materiaal. Soms is het nodig om ook onderliggende vaardigheden zoals de ooghandcoördinatie of motorische precisie te oefenen. Vaak zien we hiernaast ook problemen bij bvb. knippen, veters strikken of balvaardigheid, waarbij we ook hulp kunnen bieden.
  • Typ10: indien schrijven moeilijk blijft, of pijn doet, kan het aangewezen zijn om je kindje te leren typen. Dit doen we in 10 lesjes, waarbij in elke les één van de tien vingers aan bod komt. We passen de oefeningen aan volgens het tempo van het kind en zorgen voor afwisseling met oefeningetjes waarbij de volgorde van de letters op het toetsenbord geoefend worden.
  • grove motoriek: coördinatie, evenwicht en balvaardigheid worden soms over het hoofd gezien, maar zijn onderliggend noodzakelijke vaardigheden om tot fijne motoriek en schrijven te komen. Ook voor het verbeteren van de motivatie kan het aangewezen zijn om oefeningen aan tafel af te wisselen met turnoefeningen. De zithouding kan verbeterd worden door ondersteunende buik- en rugspieroefeningen. Indien het kind zelf een hulpvraag heeft, bvb. leren rolschaatsen of als het leren fietsen niet zo vlot lukt, is het raadzaam om ons hiervoor te contacteren. Met een gerichte, motiverende aanpak, gesteund vanuit onze ervaring met andere kinderen, kan een moeilijke vaardigheid soms plots toch vlot aangeleerd worden.
  • ruimtelijk inzicht: sommige kinderen hebben moeite met het inzicht in een tabel, het vormen van de cijfers verloopt moeizaam of er zijn hardnekkige spiegelingen, bij wiskunde blijkt het moeilijk om tien te splitsen of deze weergave te begrijpen, … bij kinderen met deze visueel-ruimtelijke leerproblemen gaan we op zoek naar het niveau van het kindje en kunnen we via vormgeving en spelletjes het kind verder begeleiden naar een beter inzicht en een beter zelfvertrouwen.